Знакомство с цифрами во второй младшей группе

Непосредственная образовательная деятельность во второй младшей группе "Счет до 2. Цифра 2"

знакомство с цифрами во второй младшей группе

Комплекс интегрированных занятий «Знакомство с цифрами от 1 до 5» в младшей группе. НОД по ФЭМП во второй младшей группе Знакомство с цифрой 1. группы на тему: «Знакомство с цифрами 1 и 2» год. Открытое занятие во второй младшей группе «Знакомство с числом и цифрой 3» ОО Познавательное развитие «Число и цифра 3».

Спросите Мы хотим угостить матрешку чаем, но не знаем, где взять для нее чашку — познавательная цель. Послушайте, как я сосчитаю.

Математическое развитие детей от 3 до 4 лет. Знакомство с цифрами. Решение конструктивных задач.

Как получилось число пять? Сначала было сколько матрешек? Давайте сосчитаем все вместе матрешек. Число 5 обозначается вот таким значком — цифрой.

знакомство с цифрами во второй младшей группе

Всем ли матрешкам хватает чашек? А как сделать, чтобы всем хватило чашек? Пока магазин закрыт, мы немного отдохнем. Пойдем в магазин за чашками. Сколько чашек надо купить? Поставьте матрешке чашку и я поставлю ставит на мольберт. Посмотрите, всем ли хватило чашек? Посчитаем, сколько сейчас чашек? Как получилось число 5? Значит, число 5 — это 4 и 1. Все гости довольны, улыбаются пьют чай. Включение нового знания в систему знаний и повторений Образовательная задача: А что мы обычно делаем после еды?

Непосредственная образовательная деятельность во второй младшей группе "Счет до 2. Цифра 2"

Давайте дадим матрешкам салфетки. Подойдите к столу и выберите карточку, на которой столько салфеток, сколько у вас матрешек. Сколько ты взял салфеток? Да, мы научились считать до 5, ведь матрешек было 5.

знакомство с цифрами во второй младшей группе

Математика для детей 4 - 5 лет" - Л. На них пишем цифры 1 и 2, а также рисуем разные значки, буквы, символы штук. На карточках, фишках и фигурках цифры и другие знаки пишем с двух сторон, на кубиках - со всех сторон. Играть можно вдвоем, втроем. Задача ребенка - найти цифру, которую вы ему показали: Ее пишут, когда хотят обозначить только один предмет: Сколько единиц ты найдешь? Выиграл тот, кто нашел больше цифр. Показываем ребенку сразу две цифры 1 и 2.

Просим отобрать похожие на каждую из. Просим показать среди предметов упражнения фигурку, которая только одна. Только один красный кубик. Только один зеленый треугольник. Два больших синих треугольника.

Если ребенок легко выделяет показанные ему цифры, распознает их в любом положении в том числе узнает их вверх ногамиможно показать ему на этом же занятии цифру 3 и добавить упражнение на ее распознавание. Игру повторяем, меняя цифру. Ребенок проверяет себя, называя и указывая цифру пальцем: Понадобятся вырезанные из мелкой наждачной бумаги и приклеенные на картон цифры наждачную бумагу можно заменить плотной бархатной. Завязываем ребенку глаза и, взяв его за руку, обводим его пальчиком цифру в той последовательности, как она пишется.

Ребенок должен угадать цифру. Сначала играем с изображениями цифр 1 и 2, затем добавляем изображение цифры 3. Если вы знакомили ребенка на этом занятии только с цифрой 1, то рассматриваем только один графический образ. Если ваш ребенок уже легко распознает все три цифры, то можно учить его обводить изображения всех трех цифр.

Используем фигурки, изображающие "печенье": Куклам, сидящим за столом, надо раздать "печенье" на тарелки. Эти же фигурки в дальнейшем будут использоваться для конструирования. Фигурки окрашены в три цвета: Просим ребенка раздать по 1 "печенью", затем - по 2, по 3.

Каждый раз гости "съедают" печенье. Усложняя упражнение, просим раздать: