Знакомство дошкольников с иллюстрациями

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Знакомство с иллюстрациями Ю. А. Васнецова»

знакомство дошкольников с иллюстрациями

Ознакомление дошкольников с произведениями книжной графики начинается в При рассмотрении иллюстрации дети эмоционально. Определение роли иллюстрации в понимании детьми литературных произведений и ее влияния на отношение дошкольника к. Знакомство дошкольников с иллюстрациями В. Лебедева. Конспект занятия по рисованию «Не обижайте котенка».

1.Методика ознакомления дошкольников с книжной графикой.

Звери, которых рисует Васнецов, похожи на дымковские игрушки, на игрушечных зверей. Какое время суток изображено на картине? Кот спит, вышли из норки мыши, тёмные окна.

знакомство дошкольников с иллюстрациями

Что происходит в горенке? Расскажите о характере кота. Докажите, что в доме тепло. Какое настроение у мышей? Что вы чувствуете, глядя на эту картину? Давайте представим, что вы вошли в эту картину, что будете делать?

знакомство дошкольников с иллюстрациями

Кто бы ещё мог помочь кошке потушить пожар? Называет несколько человек, у которых были самые интересные движения. Почему эта картина украшена цветами? А как правильно называют картинки в книге? Для чего же нужна иллюстрация в книгах? Иллюстрация нужна для того, чтобы помочь понять содержание книжки. Она наглядно рассказывает о том, какие герои, нравятся ли они художнику, как они поступают.

знакомство дошкольников с иллюстрациями

А посмотрите на эти красочные иллюстрации? Кто читал такую книжку? Знает девочку — малышку. Дюймовочка За морем царевна есть, что не можно глаз отвесть, Днем свет божий затмевает, ночью землю освещает.

Ознакомление детей с книжной иллюстрацией

Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит. Ребята, как вы думаете, какими профессиональными качествами должен обладать художник-иллюстратор? Уметь рисовать, быть добрым, понимать детей, представлять сказку. Какой материал нужен для работы художнику — иллюстратору? Краски, кисти, бумага, вода, карандаш, палитра, краски гуашевые или акварельные, резинка.

Кисть, лопата, краски, карандаш. Вода, корабль, холст, мольберт. Бумага, пастель, фломастер, топор. Художники-иллюстраторы рисуют различными художественными материалами: И сейчас я предлагаю вам немножко отдохнуть.

После игры воспитатель предлагает детям пройти и сесть. Ребята, а сейчас я вам напомню, как работает иллюстратор над рисунками в книге. Обычно художнику нравится рисовать что-то одно: Он сначала внимательно читает несколько раз, затем представляет себе героя, пытается понять какой он: Затем делает много рисунков-набросков.

Художник-иллюстратор придумывает иллюстрации в книге от начала до конца. Иллюстрации в книге могут располагаться с левой стороны, с правой, вверху страницы, внизу.

знакомство дошкольников с иллюстрациями

Я вам буду рассказывать и показывать презентацию о художниках, а вы внимательно послушайте и отгадайте кто это? Ребята, я знаю, что вы любите песенки — потешки. Кто расскажет мне, какой художник рисовал иллюстрации к этим произведениям? Юрий Алексеевич Васнецов слайд 4 Воспитатель: А этот художник родился в Вятке. Он очень любил животных и в доме у него всегда кто-нибудь жил: Вместе с родителями будущий художник лечил, выхаживал уток. Исключение составляет красочная обложка книги, вызывающая естественный интерес, любопытство ребят к данной книжке.

знакомство дошкольников с иллюстрациями

После того как книжка прочитана, внимание детей фиксировано на ее содержании, воспитатель должен показать иллюстрации к. Дети узнают на них героев, вещи, события, о которых шла речь в тексте. При повторном чтении книжки после рассматривания иллюстраций словарный материал усваивается детьми очень интенсивно. Само собой разумеется, есть и исключения из изложенного выше правила. В тех случаях, когда в книжке речь идет о вещах, неизвестных детям, то есть встречаются незнакомые и непонятные им слова, целесообразно до чтения при объяснении этих слов показать соответствующие картинки.

Например, перед чтением "Сказки о рыбаке и рыбке" А. Пушкина нужно показать изображения землянки, невода, а городским детям - даже корыта и.

Выбор иллюстраций - важный момент в подготовке к занятию. О неразрывности текста и иллюстрации в детской книге единодушно заявляют и писатели, и художники.

1.Методика ознакомления дошкольников с книжной графикой.

Чуковский сформулировал это так: Стихи, печатаемые без рисунков, теряют чуть не половину своей эффективности". Подбирая рисунки, следует помнить, что они не только поясняют текст, но и активизируют фантазию, воображение, воспитывают эстетический вкус.

В зависимости от возраста детей воспитатель меняет приемы рассматривания художественных иллюстраций к книжкам. Приемы могут быть следующие: При рассматривании картины с маленькими детьми можно вводить своеобразный игровой прием, развивающий наблюдательность и речь: Ниночка, покажи, где петушок. Дотронься до него пальчиком. Девочка показывает Вот петушок - золотой гребешок. А теперь ты, Витя, покажи, где у него гребешок.

Мальчик указывает Вот у петушка гребень на голове, золотой гребешок! Теперь посмотрим и сравним картинки: Саша, покажи картинку, где петушок поет. Мальчик находит Более сложная для детей работа - называние персонажа, предмета, его части, указанных воспитателем на картинке эта работа связывается с "сочинением" по картинке.

Этот прием называния указанных воспитателем на картинках персонажей и вещей часто облегчается тем, что педагог сам показывает картинки-иллюстрации непосредственно в процессе чтения.

В младшем дошкольном возрасте у детей воспитывается любовь к книге и иллюстрации, умение сосредоточивать внимание на тексте, слушать его до конца, понимать содержание и эмоционально откликаться на. У малышей формируют навык совместного слушания, умения отвечать на вопросы, бережное отношения к книгам. В очень редких случаях малыши смотрят картины молча. Воспитатель должен поддерживать разговоры детей, учить их правильно называть предметы и некоторые их характерные признаки, помогая лучше понять содержание картины.

Рассматривая картинки дети интересуются, что изображено, узнают знакомые предметы и явления, знакомятся с теми, которых ранее не знали. Если "герой" не знаком детям, то педагог с детьми внимательно рассматривает картинку, а уж затем слушают рассказ об увиденном. Воспитатель сначала читает весь рассказ целиком если дети раньше видели "героя" рассказа и им не нужно было до чтения объяснять и показывать .