Слово с разделительным мягким знаком зверьки мебель ступеньки варенье

Calaméo - Русский язык 5 класс Давидюк

Помогите пожалуйста. укажите слово с разделительным мягким знаком. зверьки, мебель, ступеньки, варенье. - Готовим домашнее. Русский язык. Помогите пожалуйста. укажите слово с разделительным мягким знаком. зверьки, мебель, ступеньки, варенье. вопрос. сказала лисица. — Не тебя, так других зверей боюсь, — сказал Тетерев. — Всякие звери бывают. Ты поставь на стол варенье, – Я проснусь в одно мгновенье. Я проснусь в одно .. 5 класс Выпишите слова с разделительным мягким знаком. Никита сбежал с крыльца по хрустящим ступенькам.

Александровой 11 18 Сочинение Прочитайте повторно текст упражнения Используя материалы таблицы, предложите последовательность действий при определении части речи. Чистота, чистить, чистый, чисто. Весёлый, весело, веселиться, веселье. Белить, белым-бело, белый, белизна. Бег, бегло, бежать, беговой. Темнота, темнеть, темно, тёмный. Два, двойка, во-вторых, удвоить, двойной.

Используя схему и рисунок, расскажите о способах определения склонения имени существительного. Сопоставьте правило с приёмом, данным в схеме. Спишите слова, вставляя пропущенные окончания существительных. Обозначьте орфограммы в окончаниях по образцу. К тёт е] к рек[е]на в о кза. Щ Возьмите на заметку! Вставьте пропущенные окончания существительных и обозначьте в них орфограммы.

Подчеркните буквосочетания чк, чн, нч. Выпишите глаголы, с которыми обращаются к Юре Баранкину дома и в школе. Выпишите слова с безударными гласными в корне слова, с буквосочетаниями жи— ши, ча— ща, чк, чн.

Спишите предложение с прямой речью. Запишите текст по памяти, используя выписанные материалы. В школе тоже не легче. Я только и слышу от Фокиной: Медведеву с т 1. Найдите в тексте упражнения 22 глаголы. Поставьте их в форму 2-го лица единственного числа.

Составьте с ними словосочетания, используя наречия из материала для справок. Д л я справок: Назовите глаголы, которые вы чаще всего используете, общаясь с родителями, с друзьями и одноклассниками. По сочетанию суффикса и окончания определите, какой частью речи является слово. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы в окончаниях.

Игорь теперь каждый день ход. А теперь в окно глядеть некогда. На уроки он мож. А то в манеж опозда. Каждое слово учителя лов. Почему Игорь стал учиться лучше? Чтобы лучше учиться, а домашнее задание выполнять быстрее, надо Аукцион знаний Рассмотрите материал о членах предложения. Какие члены предложения вам известны из изученного в начальной школе на уроках русского и украинского языков?

Какие ещё предстоит изучить? Прочитайте примеры и охарактеризуйте второстепенные члены предложения: С помощью какого средства языка вы называли каждый предмет?

Есть ли в языке отдельное слово для точного обозначения каждого из изображённых предметов? Как можно назвать каждый из изображённых предметов? Почему необходимо постоянно что-то уточнять? Укажите слова, требующие уточнения. Вспомните, что вы знаете о словосочетании. Прочитайте теоретический материал параграфа. Слова в словосочетании могут быть связаны по смыслу и с помощью окончаний: Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.

Восстановите высказывание по опорным фразам. Выделите главное и зависимое слово. Подчеркните буквосочетания жи—ши, ча— ща, чу— щу, чк, нч, щн, стн.

Объясните написание окончаний существительных и глаголов. Во дворе радостно щебечут птички. Ранним утром во дворе радостно щебечут птички.

Ранним утром в моём дворе радостно щебечут весёлые птички. Из последнего предложения образца выпишите все словосочетания. Отметьте в них главное и зависимое слово. Укажите, какой частью речи является главное слово, какой — зависимое. Выпишите словосочетания с этими словами по образцу.

Отметьте, какой частью речи они являются. Сначала всё обдумайте — сначала обдумайте. Я успел прийти вовремя. Во время ужина мы обсуждали события дня. Шахта вела далеко вглубь. В глубь двора въехал грузовик. Его лицо вмиг преобразилось. В верх дома ударила молния. В наречиях выделите префиксы. Напишите текст под диктовку. Обменяйтесь работами с соседом соседкой по парте, проведите взаимопроверку, используя напечатанный текст.

Слева выступают горы жёлтые, голые. Мы мчимся вперёд по каменистой тряской дороге. Составьте с данными существительными словосочетания, используя слова в скобках.

Ветер сильный, порывистый, яростный, северный, с севера, пронизывающий.

  • Тест по русскому языку
  • Презентация-тест по русскому языку на тему "Орфограммы" (3 класс)
  • Русский язык 5 класс Давидюк 2013

Запишите их по образцу, отмечая главное и зависимое слово, часть речи, которой они выражены. Укажите грамматические средства связи предлоги, окончания. Синтаксис, пунктуация, словосочетание, глагол. Главное слово, словосочетание, подлежащее, зависимое слово. Слова в словосочетании связываются с помощью окончаний и предлогов. Сочетание подлежащего и сказуемого является словосочетанием. Составьте своё меню для школьной столовой, используя материалы упражнения Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске 41 Эксперимент 1.

Подчеркните главные члены предложения. В каком случае смысл предложения оставался понятным? Недалеко от нашего дома находится небольшое чистое озеро.

Грамматическую основу предложения составляют главные члены предложения: На улице выпал снег. Устно ответьте на вопрос: Докажите, что предложению свойственны следующие признаки: Для этого в отрывке из шутливого стихотворения С. Прочитайте стихотворение, отделяя каждое предложение интонацией конца предложения. Спишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы. В каждом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое. На бугре мычит корова в конуре собака лает на забор.

Составьте высказывание о предложении, используя опорные фразы. Предложению свойственны такие признаки Подберите к ним синонимы из материала для справок. Что можно сообщить, выразить с помощью разных по цели высказывания предложений? Очень красивые цветы стояли в вазе. С помощью побудительных предложений мы выражаем просьбу, побуждаем к действию, советуем: Вопрос может быть выражен с помощью вопросительного слова и интонации Кто пойдёт с нами в лес?

В этом случае интонация повышается на слове, в котором содержится суть вопроса: Ты пойдёшь с нами в кино? Понаблюдайте за особенностями интонации, с которой они произносятся. Определите его вид по цели высказывания. В такую рань во дворе не было ни души. Любую мысль можно выразить несколькими способами.

Было очень рано, и во дворе никого не. Во дворе не было ни души, потому что было очень рано. Ещё очень рано, поэтому во дворе никого не. Было раннее утро, и во дворе ещё никого не. Кто предложит больше вариантов выражения смысла предложения Все мыдолжны бережно относиться к окружающей нас природе? Определите вид составленных предложений по цели высказывания. Прочитайте задания к нескольким упражнениям учебника. Какие предложения по цели высказывания преобладают в заданиях? Чем вы можете это объяснить?

Определите, какова цель каждого предложения: Да ведь это все знают. Нет, неправда, не. Если не знаете, сделайте такой опыт. Разотрите сырую картошку в кашицу, смешайте в баночк. Слейте воду, выложите осадок на бумагу и дайте ему высохнуть. Но почему мы его обыкновенно не вид.

А потому, что в картош к. В скобках отметьте вид каждого предложения по цели высказывания. Как вы это сделаете? СШ лдЖС Перескажите текст упражнения Передайте содержание первого абзаца одним предложением. Из текста выпишите вопросительные предложения. Подчеркните слова, с помощью которых заданы вопросы. Во-первых, мы не учимся. Во-вторых, мы задаём вопросы — какие хотим. И второй вопрос из школы номер три: Составьте шесть вопросов по интересующей вас теме, используя слова что, ли, почему.

При составлении вопросов учитывайте, что вы будете задавать их учителю, родителям, прохожему на улице. Опишите каждую ситуацию общения. В какой ситуации общения может быть употреблён каждый вариант выражения просьбы? Пожалуйста, позовите к телефону Сашу.

проверочная по р я

Если вам не трудно, позовите к телефону Сашу. Вы не позовёте к телефону Сашу? Вы не могли бы позвать к телефону Сашу? Можно ли вас попросить позвать к телефону Сашу? Извините, можно попросить вас позвать к телефону Сашу? Будьте так любезны, позовите к телефону Сашу. Виды предложений по эмоциональной окраске СддЬ 1. Как вы думаете, от чего это зависит? Такие предложения называются восклицательными. По эмоциональной окраске повествовательные, побудительные и вопросительные предложения бывают восклицательными или невосклицательными: Ты отказался от билета в цирк?!

Объясните, почему в конце предложений стоят два знака. Ты не слышал эту новость?! Определите тип предложений по цели высказывания. Запишите их, ставя нужный знак в конце предложения. Из второго предложения выпишите все словосочетания. Обозначьте главное и зависимое слово. Укажите части речи, которыми они выражены. На улице прекрасная погода радость 2. Сложи свои вещи в шкаф просьба, требование 3. Где ты был весь день возмущение 4.

Мы целый день провели в парке аттракционов восторг 5. Ты решил эту задачу удивление 2 8 http: Предложение — основное средство С помощью побудительных предложений мы Найдите неточность в утверждении.

Интонационная завершённость предложения передаётся точкой. Задайте другдругу вопросы по изученной теме, проверяя правильность ответов по материалам параграфа. Прочитайте отрывок из повести Л. Спишите текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Вскобках укажите типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Опишите своё детское воспоминание, стараясь соблюдать стильданного отрывка.

ВНО выпил свою ч. И как не слушать? Одни звуки эти так много г. Я встаю, с ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресло. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу. Укажите, чем выражены главные члены предложения. Вспомните всё, что вы знаете о главных членах предложения. Найдите в тексте слова с безударными о, а, е, и, я в корне. Я жил на берегу моря.

Уже несколько дней шли дожди. По морю гуляли высокие волны. С утра до вечера я высматривал в подзорную трубу: Но какие же приключения будут в дождливую погоду? Однако ветер постепенно успокоился.

Какими грамматическими средствами могут быть связаны слова в словосочетании и предложении? Грамматическую основу предложения формируют его главные члены — подлежащее и сказуемое.

Подлежащее отвечает на вопросы именительного падежа существительного кто? Весь день дети провели в парке. Сказуемое чаще всего выражается глаголом: Выпишите грамматическую основу каждого предложения.

Укажите, какой частью речи является подлежащее, какой — сказуемое. Чьи-то цепкие лапки шуршат по крыше В. Я каждое у т р о щ я ю со своей собакой в парке. Побелить в олимпиаде — большое досшжение. Наш дом высокий В. Укажите предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена предложения.

Однажды мы все сидели дома. Выходить никуда не хотелось. Окуджава с т Сочинение 1. Опишите какой-нибудь случай из вашей жизни, используя в качестве зачина текст упражнения Проверьте свои знания Ш ь Определите, какое понятие пропущено в каждой группе.

Подчеркните в предложениях грамматическую основу. Охарактеризуйте предложения по цели высказывания. На самом деле, малыш, всё на земле чудесно. Ты ещё многое узнаешь. Как тогда пахнет, какие мокрые стволы у деревьев. Вот хлопотливо перелетают с куста на куст птицы, оставшиеся у нас зимовать. Скороговорка что это такое? Какой темой они объединены? Составьте пунктуационные схемы, обьясняющие постановку тире между подлежащим исказуемым.

Хлеб — всему голова. Гречневая каша — матушка наша, а хлебец ржаной — отец наш родной. Хлеб — батюшка, водица — матушка. Составьте пунктуационные схемы, объясняющие постановкутире между подлежащим исказуемым. Хлеб — это жизнь. Хлеб — эго дар земли. Хлеб — пот, который заливает глаза в жаркую косовицу, комбайнёр Хлеб — это бессонные ночи комбайнёров. Хлеб — это частица души и тела человека.

Запишите текст под диктовку. Продиктуйте их друг другу. Спишите текст, расставляя знаки препинания. Подчеркните главные члены предложения, укажите, чем они выражены. Из этих культур выращивают зерно. Пшеница и рожь основные хлебные культуры. Ячмень овёс кукуруза главные кормовые культуры. Гречиха и просо крупяные культуры.

Из Энциклопедического словаря юного земледельца 2. Выделите в них корни. Переведите его на русский язык. Найдите предложения, в которых подлежащее и сказуемое выражены именами существительными. Подчеркните их как члены предложения. Словосочетание, главное слово, зависимое слово, главные члены предложения. Между подлежащим и сказуемым ставится тире. Для ответов используйте данные в скобках слова. Полевое травянистое крупяное и медоносное растение. Хлебный злак, из зерна которого изготовляют белую муку.

Дополнение 77 Эксперимент 1. Подчеркните в них грамматическую основу. В каком предложении более точно и более выразительно передаётся информация? Костёр горел щедро, дымно, в полную силу Ю. Какая информация является для вас новой?

Они поясняют, дополняют, распространяют как главные, так и другие второстепенные члены предложения. Оно более подробно и точно передаёт информацию. Задайте друг другу вопросы с целью проверки понимания изучаемого материала. Победителем считается тот, кто задаст последний вопрос.

Подчеркните в каждом предложении главные члены предложения. Укажите, чем они выражены. Алгис грызёт тапки, портит мебель, шалит. Я не сержусь на. Обозначьте в них грамматическую основу. Охарактеризуйте предложения по наличию второстепенных членов предложения. Спишите предложения, дополняя их второстепенными членами предложения. Предложения запишите по образцу.

С дерева вспорхнула птица. С огромного дерева вспорхнула испуганная нтишГ Опадает листва. Какой из второстепенных членов предложения вы будете изучать в этом параграфе?

Проведите наблюдение за основными признаками дополнения: Для этого спишите предложения. Укажите второстепенные члены предложения, выраженные именем существительным. Обозначьте падеж этих слов. Мы любовались красивым закатом. Брат рассказал мне о своих приключениях. Косвенными являются все падежи, кроме именительного. Укажите, в каком падеже стоят введённые вами существительные. Отметьте слово, которое они поясняют в предложении. Щенок протянул мне лапу.

Я разговаривал с кем? С84 Обучающее списывание Спишите текст. Какой частью речи выраженодополнение? Природа снабдила рыб различными средства- средства ми для защиты и нападения.

Рыбы защищаются электричество 3 8 http: Рекордсмен среди электрических рыб — электрический скат. Сильными разрядами он убивает свою добычу. Дополнение может относиться к любому члену предложения. Продолжите ряды дополнений своими примерами. Мне сегодня надо выполнить домашнее задание по В магазине мне надо купить Надень рождения я мечтаю получить в подарок Проведите наблюдение за основными признаками членов предложения, выраженных именами прилагательными-определениями: Голубое небо, зелёная трава, золотое солнце, чудесный воздух и быстрый бег вызывают восторг.

Но вот он слышит короткое, беспокойное, ласковое и призывающее ржание. Прочитайте текст, устраняя определения. Сверьте свою формулировку с формулировкой, данной в учебнике. Напишите изложение текста, используя выписанные слова. У девчонки были рыжие дерзкие глаза и почти мальчишечья светловолосая причёска: Первый раз Вовка увидел её из окна четыре дня.

Она смотрела, как зелёный автокран усаживает в широкую яму большой вздрагивающий клён. Прочитайте текст и озаглавьте. Спишите фрагмент, в котором даётся описание внешности мальчика. Подчеркните определения, укажите определяемое слово х. Тётя Валя была немногословна. Перед завтраком она обязательно спрашивала: На кого вы похожи! На кого мы были похожи? Ну, на своих мам и пап. Немножко — друг на друга. На всех обыкновенных мальчишек.

И больше всего — на самих. На горбинке сидело пять жёлтых веснушек. Но когда всё вместе — как раз и получался Виталька. Запишите их по образцу. Глаза, брови, ресницы, волосы. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Укажите в них главное и зависимое слово. Обозначьте орфограммы в окончаниях прилагательных и существительных. Составьте со словосочетаниями предложения или текст, не меняя формы слов.

Подчеркните дополнения и определения. Охарактеризуйте себя, используя только определения. Общее понятие о частях речи. Изменение существительных по числам и падежам. Употребление существительных в роли обращения. Изменение прилагательных по родам, падежам и числам. Притяжательные и указательные местоимения. Главное и зависимое слово в словосочетании. Простые и сложные предложения. Предложения по цели высказывания. Предложения с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Значение и интонация сложного предложения. На каких языках они написаны? О какой роли языка говорят писатели? Чем является для каждого народа его язык? В языке одухотворяется весь народ и вся его Родина Коллективно с помощью учителя переведите на русский язык высказывание С. Плачинды и запишите его в тетрадь. Прочитайте текст о русском языке. Выделите в тексте новую для вас информацию. Русский язык, язык русского народа, — один из богатейших языков мира.

Чтобы представить себе богатство русского языка, обратимся к словарям русского языка. Ожегова около ми тысяч слов. Ушакова— более ти тысяч. Русский язык — один из мировых языков.

На нём говорят на международных конференциях, съездах, форумах. Русский язык — в числе шести рабочих языков Организации Объединённых Наций. Наши великие соотечественники Тарас Шевченко, Иван Франко, Леся Украинка, Марко Вовчок видели в русском языке огромную духовную силу и порой прибегали к русскому слову, чтобы рассказать о жизни и чаяниях своего народа, о родной литературе. Используя информацию из текста, разыграйте с товарищем по парте диалог на тему: Ожегова вышло в году.

С того времени по год ожеговский словарь выдержал 23 издания общим тиражом свыше 7 миллионов экземпляров. К нему обращаются учителя, журналисты, писатели, актёры и режиссёры, дикторы радио и телевидения, студенты и школьники. Как называются слова, которые звучат одинаково, но имеют разные значения? Переведите слово язык в разных его значениях на украинский язык. Как называются слова, имеющие несколько значений? Подвижный мышечный орган в полости рта, являющийся органом вкуса, а у человека способствующий образованию звуков речи.

О чёмлибо, имеющем удлинённую форму. Система звуковых, словарных и грамматических средств, являющаяся средством общения и познания. Совокупность средств выражения в словесном творчестве, стиль.

Система знаков, передающих информацию. То, что выражает, объясняет собой что-нибудь. Пленный, от которого можно получить нужные сведения. Нашествие двунадесяти языков об Отечественной войне г. В слове язык больше букв или звуков? Расскажите, как вы рассуждали, отвечая на этот вопрос. О каких значениях слова язык вы узнали впервые? Составьте словосочетания со словом язык, используя его в разных значениях.

Послушайте текст и определите, в каких значениях его герои употребляют слово язык. Знаменитый баснописец Древней Греции Эзоп был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф захотел пригласить гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее. Эзоп купил языки и приготовил из них три блюда. Ксанф спросил, почему Эзоп подаёт только языки. А что может быть на свете лучше языка?!

При помощи языка строятся города, развивается культура народов. При помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, при помощи языка люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, мириться, давать, получать, выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость, ласку, объясняться в любви. Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его гостям. В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приобрёл к обеду самое худшее.

Эзоп пошёл опять покупать языки. Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу: А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться.

Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?!

Ответьте на вопросы по содержанию текста: Выпишите из текста предложения, в которых говорится о положительной роли языка. Определите лексическое значение слова баснописец. Сколько корней в этом слове? Переведите это слово на украинский язык. Отличается ли оно от русского по составу? РУ — универсальный интернет-проект, посвящённый русскому языку и адресованный всем, кто его знает, изучает или хочет выучить, а главное — любит.

Если вы ещё не знакомы с этим порталом, то приглашаем вас в увлекательное путешествие по его страницам. Все службы портала бесплатны и общедоступны. РУ в каком-то смысле можно признать генеральным представительством русского языка в Интернете. Во всяком случае именно о нём прежде всего вспоминают, когда нужно срочно получить квалифицированную орфографическую справку, ознакомиться с различными филологическими пособиями или просто выяснить свой уровень владения русским языком.

Репутация портала создавалась годами.

Тесты по русскому языку 3 класс -входной и по четвертям

Как вы понимаете значение слова портал? С помощью каких источников вы можете себя проверить? Составьте и запишите несколько словосочетаний и предложений с этим словом. Подготовьте устное сообщение о С. Ожегове, используя различные источники информации: Узелок на память В слове выражаются тончайшие движения мысли и чувства, в нём запечатлены обычаи, традиции народа, его духовные ценности, созданные в течение многих столетий.

Подтвердите или опровергните утверждение: Читая, выделяйте в тексте новую для вас информацию. Человек отличается от всех животных уникальным способом общения — речью. В процессе общения люди обмениваются мыслями и знаниями; демонстрируют дружеские чувства, равнодушие или враждебность; выражают удовольствие, гнев или тревогу. Существуют разные способы общения.

Она свойственна только человеку. Глядя на кого-нибудь и имитируя его жесты и мимику движения мышц лицамы тем самым выражаем к нему интерес.

Улыбка, нахмуренные брови, гримасы или надутый вид — всё это показатели нашего настроения и наших чувств. Для глухонемых людей жестикуляция и мимика служат основными средствами общения. Ответьте на вопросы, используя информацию текста: Выпишите из первого предложения слово, в котором букв больше, чем звуков. Разберите по составу слова роль, человек, речь, улыбка. Какое из этих слов отличается по составу от других? Общение — сложный процесс взаимодействия между людьми с целью установления контактов в процессе совместной деятельности.

Для успешного общения необходимо знать сам язык, хорошо владеть речью, чётко и понятно высказывать свои мысли. Бритва скребёт, мягкого пирога. Ласковое слово, как мёду напился. Доброе слово оно пуще стрелы ранит. Наговорился, что вешний день. Доброе слово лучше что на воде писать. Говорить без дела, посошок в руку дать. Что написано пером, а слово стережёт. Запишите в собранном виде 3—4 пословицы, понравившиеся вам больше. Для этого выясните, сколько человек записало каждую пословицу.

Внимательно прочитайте пословицу-победительницу, подумайте, почему именно эта пословица стала лидером у учащихся вашего класса. Узнали ли вы из текста что-либо новое о культуре общения? Культура общения заключается в том, чтобы оставаться вежливым всегда и сохранять выдержку, не отвечать грубостью на грубость даже в конфликтных ситуациях.

B споре или конфликте чаще признаётся правота вежливого человека. Можно ли им следовать? Родился в Одессе, а детство и юность провёл в Ялте. Им дают полезный совет: Учёные придумали, что таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы.

Что будет, если ему последовать? Если ты пришёл к знакомым, Не здоровайся ни с кем. Отвернись и на вопросы Ни на чьи не отвечай. И тогда никто не скажет Про тебя, что ты болтун. Выпишите из совета слова для орфоэпической разминки. Размышляем, спорим, дискутируем Обсудите с одноклассниками пословицу. Лошадь узнают в езде, а человека в общении. Письменно составьте 6—7 рекомендаций хорошему собеседнику по своему выбору: Узелок на память Нет большей роскоши, чем роскошь человеческого общения.

Есть ли в тексте новая для вас информация? Если да, то какая? Россия — страна великих равнин и разновысотных гор, непроходимых лесов и обширных полей, бесчисленных рек и озёр.

Её территория простирается на 9 тысяч километров — от песчаных балтийских берегов до каменистых островов Тихого океана; 4 тысячи километров отделяют суровые, покрытые снегом и льдом берега Арктики от субтропиков Российского Черноморья.

Когда в Москве наступает ночь, в Беринговом проливе, на крайнем востоке страны, начинается новый день. Русский поэт Василий Лебедев-Кумач так писал о своей стране: Багряное солнце рассеяло тьму, Готовясь к большому пути, — Немало придётся трудиться ему, Чтоб нашу страну обойти. Громады лесов осветила заря, Степей бесконечную ширь, Высокие горы, большие моря, Кавказ, Петербург и Сибирь.

На юге — тепло и ни облачка нет, На севере — тучи и лёд, На Балтике — ночь, На Приморье — рассвет, И всюду работа идёт.

На этой огромной территории, расположенной в двух частях света — Европе и Азии, — проживает более миллионов человек.

Секрет из игры Аватария

Русские составляют около 80 процентов населения. Россия тысячами неразрывных нитей связана с Украиной, её экономикой и культурой. Из энциклопедического словаря II. Какую речевую деятельность вы осуществляли, когда выполняли первое задание? Какую речевую деятельность осуществлял автор текста, когда создавал его? А вы, отвечая на вопросы по тексту? Запишите первое предложение текста, подчеркните в нём имена прилагательные, определите их роль в предложении.

Объясните разницу в значениях слов каменистый и каменный. Подберите к каждому прилагательному соответствующие ему существительные: Прочитайте вслух сказку Льва Николаевича Толстого. Назовите виды речевой деятельности, которые совершают герои сказки. Какой из них связан с порождением речи, а какой — с её восприятием?

Лисица подошла к нему и говорит: Лисица притворилась, что не расслышала и говорит: Ты бы, Тетеревочек, мой дружочек, сошёл на травушку погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу. Нам, птицам, опасно ходить по земле. Нынче уж звери друг друга не трогают. Лисица услыхала про собак, навострила уши и хотела бежать. В тексте представлена монологическая или диалогическая речь?

Докажите, что в тексте содержится диалог, рассуждая следующим образом: Выпишите из текста слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Для какой речи характерны слова с такими суффиксами? Толстого в Ясной Поляне Прочитайте молча отрывок из повести выдающегося русского писателя Л. Как бы вы могли озаглавить этот текст? Володя взял меня за руку и хотел оттащить от стола; но я уже был раздражён до последней степени: До вечера мы не говорили друг с другом; я чувствовал себя виноватым, боялся взглянуть на него и целый день не мог ничем заняться; Володя, напротив, учился хорошо и, как всегда, после обеда разговаривал и смеялся с девочками.

Как только учитель заканчивал урок, я выходил из комнаты: После вечернего класса истории я взял тетради и направился к двери. Проходя мимо Володи, несмотря на то, что мне хотелось подойти и помириться с ним, я надулся и старался сделать сердитое лицо. Володя в это самое время поднял голову и с чуть заметной добродушно-насмешливой улыбкой смело посмотрел на.

Глаза наши встретились, и я понял, что он понимает меня и то, что я понимаю, что он понимает меня; но какое-то непреодолимое чувство заставило меня отвернуться.

Извини меня, ежели я тебя обидел. И он подал мне руку. Володя смотрел на меня, однако так, как будто никак не понимал, отчего у меня слёзы на глазах Как вы думаете, можно ли было избежать ссоры? Как бы вы поступили на месте Николеньки? Как вы из них выходили? Объединитесь в группы по три человека и подготовьте выразительное чтение отрывка в ролях.

Размышляем, спорим, дискутируем Обсудите с одноклассниками поговорку. От одного слова да навек ссора. Узелок на память Язык — лучший посредник для установления дружбы и согласия. Соберите слова и прочитайте пословицы. Какое слово есть во всех пословицах? О чём эти пословицы? Согласие да лад — в семье ДАЛК. Вся семья вместе, так и УШАД на месте. Укажите слово с буквой, которой нет в украинском алфавите. Назовите другие буквы русского алфавита, которых нет в украинском.

Совпадает ли произношение и написание слов лад, вся? Согласны ли вы с утверждением: В слове семья звуков больше, чем букв? Выпишите из первой пословицы слово, в котором букв меньше, чем звуков. Сравните слова лад — клад, вместе — месте. Как вы думаете, являются ли однокоренными слова вместе — место? Выделите корень в слове согласие и подберите к нему однокоренные слова. Подберите 3—4 слова с таким же префиксом, как в слове согласие.

Как вы понимаете значение слова согласие? Сколько его значений вы можете назвать? Прочитайте отрывок из песни Эли Фаизовой. Как его можно озаглавить? Дом, как известно всем давно, — это не стены и окно. Даже не стулья со столом, это не дом. Дом — это там, куда готов ты возвращаться вновь и вновь, Яростным, добрым, нежным, злым, еле живым, еле живым. Дом — это там, где нас поймут, там, где надеются и ждут, Там, где забудешь о плохом, — это твой дом. Как вы думаете, почему стены, окно и стулья за столом — это не дом?

Что является домом для вас? Выпишите слова с непроизносимым согласным и разберите их по составу. Подберите к ним проверочные слова. Выпишите слова с буквами я, ю. Подчеркните эти буквы в тех случаях, когда они обозначают два звука.

Дерево держится корнями, а человек — семьёй. Это стихотворение серьёзное или шуточное? Все ли слова в нём вам понятны? Объясните значение тех слов, которые образовал автор. Если вы — родители — Ласкатели, хвалители, Если вы — родители — Прощатели, любители.

Если разрешители, Купители, дарители, Тогда вы не родители, А просто восхитители! А если вы — родители — Ворчатели, стыдители, А если вы — родители — Ругатели, сердители, Гулять—неотпускатели, Собакозапретители, То, знаете, родители, Вы просто крокодители!

Выпишите в два столбика слова, которыми автор называет родителей: Определите его основную мысль. Я весь суп съел и второе. Женя поставил пустую тарелку перед папой. Две — за вчера и две — за. Папа поставил на стол два блюдца с золотыми веточками по краям. А в это блюдце — четыре. Но только строго по справедливости. И ты увидишь, что здорово прогадал!

Он зачерпнул полную большую ложку сгущёнки и быстренько, пока она не разлилась, вылил в блюдце. Папа набрал вторую ложку до краёв, так что две капли, не удержавшись, свалились на клеёнку, и вылил в первое блюдце.

Папина ложка нырнула в банку и быстро вынырнула. То, что осталось в ложке, выглядело жалко. В любой книжке про это сказано! После третьей ложки белая лужица во втором блюдце почти достигла размера той, что в первом. Папа озадаченно переводил взгляд с одного блюдца на другое. Сгущёнки получилось столько, что она залила всё дно и даже затопила кончики золотых веточек. Первому блюдцу такое и не снилось! Женя уселся на табуретку и потребовал ложку и хлеб.

До чего же вкусная вещь — сгущёнка по справедливости! Выпишите слова с буквами, которых нет в украинском языке. Переведите эти слова на украинский язык. Выпишите слова с буквами ч и г. Подготовьте орфоэпически правильное чтение этих слов. Выпишите слова, обозначающие количество и порядок при счёте.

На какие вопросы они отвечают? Определите значение слова второе во втором предложении. Прочитайте стихотворение из упр. Спросите их, какими родителями они считают. Напишите шуточную миниатюру на одну из тем: Узелок на память У домов, как у людей, есть своя душа и своё лицо, на котором отражается их внутренняя сущность. Прочитайте сказку и определите её основную мысль.

Найдите в тексте слова, в которых она заключена. Хорошо быть Встретились человек и собака. Он был смешной и хотел рассказать ей об умных вещах. А она была голодная, и её интересовала только вкусная косточка. Ей не было никакого дела до умных слов, пусть даже полезных и нужных. Она же ведь собака, а не человек. И только когда на косточке уже не осталось не только мяса, но и запаха его, она подняла на человека глаза и сказала: Но он не стал повторять свои умные слова — что прошло, то прошло!

А вместо этого спросил: Грызёшь себе косточку, и никаких забот! Откуда собаке взять косточку? Только если повезёт найти или угостит кто-нибудь! Думала собака долго, ведь собаки не такие сообразительные, как люди. Раз уж я родилась собакой, то лучше мне и быть собакой. А тебе, наверное, лучше быть человеком, раз ты родился человеком. Кто кем родился, лучше тем. А если будешь кем-нибудь другим, то получится, что ты и не родился вовсе и не жил. А родился и жил кто-то. А не родиться и не жить скучно.

Кто родился мальчиком — тому хорошо быть мальчиком; кто родился девочкой — тому хорошо быть девочкой. Хорошо быть тем, кем ты родился! Семья, дом, школа, улица и город, где ты вырос, сделали тебя именно тобою — будь им за это благодарен. А дальше всё зависит от. Выделите в тексте вступление, основную часть и заключение. Объединитесь в группы по три человека, распределите роли и подготовьте выразительное чтение отрывка в ролях.

Докажите, что пары слов человек и собака, смешной и голодная имеют одинаковый состав. К каждой паре слов выпишите из текста по три слова, имеющих такое же строение. Выпишите из текста по 3—4 слова, отвечающих на вопросы: Выписанные слова разберите по составу. Определите, что называют слова каждой группы. Вспомните, какие части речи вы знаете. Является ли слово зависит однокоренным к слову зависть? Определите тему и основную мысль рассказа.

Затрещало бревно, вывалили муравьи и в отчаянье забегали, забегали поверху и корёжились, сгорая в пламени. Я зацепил брёвнышко и откатил его на край. Теперь муравьи многие спасались — бежали на песок, на сосновые иглы.

Едва преодолев свой ужас, они заворачивали, кружились, и — какая-то сила влекла их назад, к покинутой родине!

Что поразило автора в поведении муравьёв? Найдите в тексте зачин и основную часть. Есть ли в тексте концовка? Выпишите выделенные слова, поставьте к ним вопросы. Попробуйте изменить эти слова. Есть ли у них окончание? Разберите выписанные слова по составу. Запишите слова костёр, край, песок, ужас, разберите их по составу. Какое окончание у этих слов? Выпишите из текста однокоренные слова. Представьте, что вы понимаете язык животных.

С кем и о чём из них вы хотели бы пообщаться? Составьте диалог, который мог бы состояться между вами. Узелок на память Всякому мила своя сторона. Прочитайте стихотворение Эдуарда Асадова. Определите его тему и основную мысль. Храбрая мама Не совсем шутка Из гнезда при сильном ветре Птенчик выпал как-то раз И увидел в полуметре Жёлтый блеск кошачьих глаз.

Кот сурово изгибался, Примеряясь для прыжка. Вдруг спасительница мама, Что-то пискнув на лету, Опустилась вниз и прямо Смело ринулась к коту. Грозно перья распушила И в один присест потом Показалось то иль было? Злого вора проглотила Вместе с шерстью и хвостом. Впрочем, как тут усомниться?! Даже тигров побеждать, Я уверен, может птица, Если эта птица — мать!

Спишите два первых предложения, подчеркните в них главные члены — подлежащее и сказуемое. Есть ли в этих предложениях однородные члены? Проследите, как меняется настроение и поведение мальчика. Мы были одни в столовой — я и Бум. Я болтал под столом ногами, а Бум легонько покусывал меня за голые пятки.

Мне было щекотно и весело. Над столом висела большая папина карточка, — мы с мамой только недавно отдавали её увеличивать. На этой карточке у папы было такое весёлое, доброе лицо.

Но когда, балуясь с Бумом, я стал раскачиваться на стуле, держась за край стола, мне показалось, что папа качает головой. Сердце у меня замерло. Я тихонько сполз со стула и опустил. На полу валялись розовые черепки, золотой ободок блестел на солнце. Бум вылез из-под стола, осторожно обнюхал черепки и сел, склонив набок голову и подняв вверх одно ухо. Из кухни послышались быстрые шаги.

Потом подняла глаза и с упрёком спросила: Бледно-розовые черепки блестели на её ладонях. Колени у меня дрожали, язык заплетался. Бум, услышав своё имя, задвигал ушами и завилял хвостом.

Мама смотрела то на меня, то на. Лицо у мамы потемнело. Она взяла Бума за ошейник и пошла с ним к двери. Я с испугом смотрел ей вслед. Бум с лаем выскочил во двор.

Её пальцы медленно сгребали в кучку крошки хлеба, раскатывали их шариками, а глаза смотрели куда-то поверх стола в одну точку. Я стоял, не смея подойти к. Бум заскрёбся у двери. Прижавшись губами к моему лбу, она всё так же о чём-то думала, потом тихо спросила: Конечно, я очень испугался: Из этой чашки папа всегда пил чай. Я кивнул головой и крепко обнял её за шею. Но я перебил её, торопясь и заикаясь: Лицо у мамы стало розовым, даже шея и уши её порозовели. Над столом с фотографической карточки смотрел на меня папа Бум лежал на крыльце, положив на лапы умную морду, глаза его не отрываясь смотрели на запертую дверь, уши ловили каждый звук, долетающий из дома.

Потом снова клал голову на лапы и шумно вздыхал. Время шло, и с каждым часом на сердце у меня становилось всё тяжелее. Я боялся, что скоро стемнеет, в доме погасят огни, закроют все двери и Бум останется один на всю ночь. Ему будет холодно и страшно. Мурашки пробегали у меня по спине.

Если б чашка не была папиной и если б сам папа был жив, ничего бы не случилось Мама никогда не наказывала меня за что-нибудь нечаянное. И я боялся не наказания — я с радостью перенёс бы самое худшее наказание. Но мама так берегла всё папино! И потом, я не сознался сразу, я обманул её, и теперь с каждым часом моя вина становилась всё. Я вышел на крыльцо и сел рядом с Бумом. Прижавшись головой к его мягкой шерсти, я случайно поднял глаза и увидел маму. Она стояла у раскрытого окна и смотрела на.

Тогда, боясь, чтобы она не прочитала на моём лице все мои мысли, я погрозил Буму пальцем и громко сказал: Спишите второе и четвёртое предложения, подчеркните в них главные члены.

Обратите внимание на расстановку знаков препинания в этих предложениях. Выпишите из текста два сложных предложения. Что нужно сделать, чтобы проверить, правильно ли вы выполнили задание?

Ответьте на вопросы, которые задают себе герои рассказа. После ужина небо вдруг потемнело, откуда-то выплыли тучи и остановились над нашим домом. Я замолчал, стараясь скрыть слёзы и перебирая под столом бахрому скатерти.

Я разделся и лёг, уткнувшись головой в подушку. Через приоткрытую дверь из её комнаты проникала ко мне жёлтая полоска света. За окном было черно. Всё самое страшное, тоскливое и пугающее собралось для меня за этим ночным окном. И в этой тьме сквозь шум ветра я различал голос Бума. Один раз, подбежав к моему окну, он отрывисто залаял. Я приподнялся на локте и слушал. Ведь он тоже папин. Вместе с ним мы в последний раз провожали папу на корабль. И когда папа уехал, Бум не хотел ничего есть и мама со слезами уговаривала.

Она обещала ему, что папа вернётся. Но папа не вернулся То ближе, то дальше слышался расстроенный лай. Бум бегал от двери к окнам, он зевал, просил, скрёбся лапами и жалобно взвизгивал. Из-под маминой двери всё ещё просачивалась узенькая полоска света. Я кусал ногти, утыкался лицом в подушку и не мог ни на что решиться.

И вдруг в моё окно с силой ударил ветер, крупные капли дождя забарабанили по стеклу. Босиком, в одной рубашке я бросился к двери и широко распахнул её. Она спала, сидя за столом и положив голову на согнутый локоть. Обеими руками я приподнял её лицо, смятый мокрый платочек лежал под её щекой. Она открыла глаза, обняла меня тёплыми руками. Тоскливый собачий лай донёсся до нас сквозь шум дождя. Это я разбил чашку! В темноте я натыкался на стулья и громко всхлипывал.

Бум холодным шершавым языком осушил мои слёзы, от него пахло дождём и мокрой шерстью. Мы с мамой вытирали его сухим полотенцем, а он поднимал вверх все четыре лапы и в буйном восторге катался по полу.

Потом он затих, улёгся на своё место и, не мигая, смотрел на. В предложениях подчеркните главные члены. Написание каких слов вызвало у вас трудности? Размышляем, спорим, дискутируем Обсудите с одноклассниками высказывание известного испанского писателя Мигеля Сервантеса. Лучше краска на лице, чем пятно на сердце. Подготовьте устный рассказ о своей маме.

Расскажите о каком-нибудь случае, когда ваше поведение вызывало её критическое отношение. Как вы думаете, почему? Узелок на память Будущее нации — в руках матерей. Кто главный герой рассказа? Почему Кузю прозвали Робинзоном? Кузька — это наш кот. Он большой, мягкий, полосатый, вроде настоящего тигра. Но голова у него маленькая, совсем не породистая, смешная, как у последнего кота-дворняжки.

Поэтому каждый, кто ни посмотрит на Кузю, говорит: Очень смешной у вас кот. Я таких не видел И я не. А ещё я никогда не видел таких знаменитых котов. Спросите любого, кто живёт у обводного канала в Москве, каждый вам ответит: А между прочим, Робинзоном звали одного путешественника — матроса, который много лет жил на острове. Вот и наш кот однажды попал в похожее приключение. Мама приходит с работы, наливает в блюдечко молоко, смотрит вокруг, зовёт, а кота.

А я не знаю. Кот с вечера домой не пришёл. И на другой день тоже не вернулся, и на третий. Нет Кузи неделю, другую. Мы даже волноваться перестали. Но тут прибегает Володька и кричит: Там ваш кот на острове сидит и мяукает. Я подумал, ничей, потом погляделпоглядел, вижу — полосатый Подберите к слову кот однокоренные слова, выпишите из отрывка формы этого слова.

Из второго предложения выпишите слова, начинающиеся с глухого согласного. Разберите по составу слова путешественник, блюдечко, удивительный. Прочитайте продолжение рассказа В. Назовите действующих лиц отрывка. Как относятся к случившемуся собравшиеся на набережной? Как люди называют кота в разговоре? Как это демонстрирует отношение говорящих к животному?

Мама из подъезда вышла и — бегом, следом за Володькой. Папа не понял, в чём дело, и тоже за. Под ними стенка набережной, крутая, каменная, очень высокая. Внизу вода шумит, переливается, булькает. А на маленькой отмели под самой стенкой сидит он, Кузя, и смотрит своими зелёными, очень грустными глазами на людей. Хвост у него течение колышет, а он сидит как раз там, где водосточная труба наружу выходит, и не знает, как ему.

Подошёл, наверное, рыбку понюхать, его и скинули. По трубам её в речку выносило.